让墨珣把这一年来读过的书全部重新复习一遍，以做到温故而知新。
教材中讲过的典故，需要墨珣每日以“教学者”的角度，闭书讲诵。而安秀才则作为“学生”，不断向墨珣提出问题。初时，安秀才问的都还是一些浅显的问题，到了后头，却越问越刁钻，问到墨珣差点把安秀才没有教过的知识都拿出来辩驳。
安秀才这般教学，让墨珣深刻地意识到，如果将来他没考上，走不了仕途、当不了官，那也绝对不要去给人当教习先生！他满腹经纶都快无法招架安秀才问的那些个歪七扭八的问题，若是碰上些个贯爱问“为什么”的小娃娃，那他岂不是能头疼死？
除却了《龙文鞭影》的头几个典故由安秀才圈画重点，让墨珣背诵之外，剩下的全由墨珣自己去圈点紧要处，隔天再交由安秀才点批。已经被圈画出来的重点，自然是需要墨珣熟读背诵。
安秀才还会不定期让墨珣做些论述题。是贴近科考，却又简单许多的那种。
墨珣起初做这个题的时候只觉得头都大了，他脑子里记得的、能用的东西太多，但适合他用出来的却太少。有好些时候，明明典故已经在嘴边了，却根本用你不上。后来让安秀才压着又是圈画重点又是背诵默读，反而做这类的
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