冷淡进入教室，他说话没有语调，只在笔迹纪录上划分评分——称之为「输入反应纪录」，不包含情绪。
尘赫总坐在最Y暗角落，石板前刻着：「观察者非参与者」。
他的存在对班级而言是一种安静的不协调——不是异类，而是无源无才能。
他不被点名、不做练习、不参与辩论。
但每一堂课後，他会记下一个词语，在石块上以灰尘默刻，然後与那块石块「讨论」。
不是说话，而是用指纹在纹理上传递语感——一种未被魔族教育系统认可的交流方式。
关键课程：异种文化研究
教官播放一张残破人类书页：老人与孙子在院子中追蝶。萨尔冷声问：「分析此家庭象徵，找出战略弱点。」
魔童们逐一回答：「老人行动迟缓」、「孩童注意力分散」、「无守卫意识」——JiNg准但空洞。
尘赫沉默，静静地看着cHa图，他不是分析，而是在「读取」一种陌生的温柔。
他似乎不理解那种构图，但从未嘲笑，他只是尊重那份他无法参与的情感。
萨尔瞪他一眼，划下零分——但尘赫脚旁那块常用石块竟微微震动。
他感
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