一个胆大的男孩大声问。
“花泽君，那些花纹真的很漂亮吗？”前排的nV孩眼睛里闪烁着光。
“再说说，再说说嘛！”
孩子们忘记了老师的宣讲，自发地围拢到花泽明的桌边。在无数双热切的小眼睛注视下，明心中的胆怯被一种分享的冲动压了下去。他从书包里小心地拿出阿希莉帕为他制作的、用彩sE线绳编织的小护身符，上面有简单的几何纹样。他开始磕磕绊绊，却无b认真地描述起姥姥讲述的、那只为人类带来温暖和力量的火神猫头鹰ApasKamuy的故事。
这一刻，融合的宏大叙事在孩子们心中被具象化了——它被解构成了一个关于熊神、猫头鹰和美丽纹路能否继续存在的具T疑问。尽管无人能回答明的问题，但一个关于“差异”与“共存”的种子，已经被这个五岁的孩子不经意地，却又无b清晰地播种在了同窗的心田。
陆军省某间戒备森严的办公室里，气氛却远b小学教室要凝重压抑得多。墙上巨大的地图标满了各sE箭头，空气里弥漫着雪茄和优质皮革混合的味道。几位肩章璀璨的陆军高层围坐在会议桌旁，其中一位须发皆白、眼神锐利的将军正是尾形百之助的直属上级——稻叶中将。
议题
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